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    小学德育:中国教育学会小学德育专业委员会小学德育杂志社

    作者:中国教育学会小学德育专业委员会小学德育杂志社 出版社:小学德育杂志社 出版时间:0 ISBN:
    索书号:G623.1/9092 分类号:G623.1 页数: v 价格:
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    当代美国教育改革的社会机制研究: 20世纪60年代美国教育改革运动的形成:傅林

    作者:傅林 出版社:教育科学出版社 出版时间:2006 ISBN:7-5041-3307-8
    索书号:G571.21/2344 分类号:G571.21 页数:299页 价格:30.00
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    本书以20世纪60年代的美国为背景,对这个时期该国教育改革运动的形成做历史的考察,具体展现美国的社会系统中各组织、部门、利益集团之间既相互斗争而又达成妥协,影响和推动教育改革运动的过程,从而揭示当代美
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    教育社会学:卢绍稷

    作者:卢绍稷 出版社:福建教育出版社 出版时间:2011 ISBN:978-7-5334-5491-3
    索书号:G40-052/2122 分类号:G40-052 页数:27,145页 价格:13.00
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    本书分三编:上编教育社会学之基础、中编教育社会学之原理、下编教育社会学之应用。
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    国家、教会与学校教育: 法国教育制度世俗化研究(从旧制度到1905年):郑崧

    作者:郑崧 出版社:学林出版社 出版时间:2008 ISBN:978-7-80730-517-0
    索书号:G556.52/8722 分类号:G556.52 页数:5,249页 价格:26.00
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    本书从梳理世俗化理论入手,以现代化进程中国家、教会与学校教育之间相互关系的演变作为线索,以法国教育制度世俗化作为个案,探讨教育世俗化的含义以及法国教育制度世俗化的特殊性和西方教育世俗化的普遍性。
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    规训与抗拒: 教育社会学视野中的学校生活:胡春光

    作者:胡春光 出版社:华中师范大学出版社 出版时间:2011 ISBN:978-7-5622-5218-4
    索书号:G645.5/4759 分类号:G645.5 页数:266页 价格:29.00
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    本书以“宏桥小学”为真实场景,对这所小学的日常生活进行了细致的描绘,真实而感性地再现了现行教育体制规训的力量和存在,探究了现行教育体制的局限和不足,并深切分析了学生被规训和学生自发抗拒之间存在的结构性
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    教育社会学研究: 学科·常理·学术:钱民辉

    作者:钱民辉 出版社:社会科学文献出版社 出版时间:2014 ISBN:978-7-5097-6016-1
    索书号:G40-052/8379 分类号:G40-052 页数:376页 价格:99.00
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    本书分为三个大的部分,第一部分是学科研究,对教育社会学的研究对象、理论和方法以及发展历史做了专门的系统的研究;第二部分是学理研究,对在教育社会学界尚未弄清的或争论着的理论问题、知识问题和主题研究问题进
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    家教指南:国家基础教育实验中心, 中国教育学会家庭教育专业委员会主办

    作者:国家基础教育实验中心, 中国教育学会家庭教育专业委员会主办 出版社:家教指南杂志社 出版时间:0 ISBN:
    索书号:G78/3045 分类号:G78 页数: v. 价格:
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    教育学原理学科科学化问题研究:齐梅

    作者:齐梅 出版社:中国社会科学出版社 出版时间:2007 ISBN:978-7-5004-6443-3
    索书号:G40/0048 分类号:G40 页数:351页 价格:28.00
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    本书作者在广泛阅读中外众多教育原理、教育学原理著作的基础上,明析了教育学的发展谱系,论述了教育学原理学科的基本问题、基本概念、逻辑架构等与学科科学化有关的关键性内容,对推进教育学原理学科科学化具有重要
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    小学生智力竞赛:唐山教育委员会初教科

    作者:唐山教育委员会初教科 出版社:河北教育出版社 出版时间:1987 ISBN:
    索书号:G449.4/3024 分类号: 页数:63页 价格:0.38
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    课堂评价与国家科学教育标准:(美)国家研究理事会行为、社会科学及教育中心《课堂评价与国家科学教育标准》原, 熊作勇,何凌云翻

    作者:(美)国家研究理事会行为、社会科学及教育中心《课堂评价与国家科学教育标准》原, 熊作勇,何凌云翻 出版社:科学普及出版社 出版时间:2006 ISBN:7-110-06093-4
    索书号:G571.2/2221 分类号:G571.2 页数:95页 价格:16.80
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    本书收集了众多研究者针对科学课课堂评价体系的研究成果,对形成性评价和终结性评价进行了深入的研究和探索,提出了在课堂中应该遵循的原则,启发性介绍了多种适合当地教学的课堂评价方法,解决了教师如何提高有效性
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