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出版社:"华东师范大学出版社" 出版年:"2015"
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    教育美学十讲:杨斌

    作者:杨斌 出版社:华东师范大学出版社 出版时间:2015 ISBN:978-7-5675-3040-9
    索书号:G40-014 分类号:G40-014 页数:190页 价格:35.00
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    本书系作者三十余年研究的成果,根据作者的论文以及讲座提纲整理而成,从教师之美、学科之美、教学之美等十个角度,探讨了何为教育美学,以及教育美学的实践智慧等问题,不仅弥补了教育研究的空白,而且兼具思想性、可读性,是教师提升专业素养不可多得的智慧读本。
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    “分享教育”: 让教育回归真实与自然:郭美卿

    作者:郭美卿 出版社:华东师范大学出版社 出版时间:2015 ISBN:978-7-5675-4353-9
    索书号:G610 分类号:G610 页数:11,428页 价格:56.00
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    本书分成四个篇章,主要是阐述对“分享教育”的再思考以及实践中的一些做法,同时提供了“分享教育”特色大主题方案及部分课程资源项目计划。书中还以大量的篇幅呈现了教师五年来实践积累的集体活动设计。
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    我的教育主张:陈立群

    作者:陈立群 出版社:华东师范大学出版社 出版时间:2015 ISBN:978-7-5675-3512-1
    索书号:G52 分类号:G52 页数:282页 价格:39.80
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    本书是一位有着30年校长经历的著名中学校长的教育笔谈,全书分为爱心编、责任编和育才编,主要内容包括教育的真爱、假爱与错爱;感动,丰富了我的人生阅历;寒门何以能出“贵子”等。
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    教育为谁:李镇西

    作者:李镇西 出版社:华东师范大学出版社 出版时间:2015 ISBN:978-7-5675-3906-8
    索书号:G4 分类号:G4 页数:245页 价格:39.80
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    本书共六个板块:常识杂谈、文化在此、恕我直言、异域感悟、书评影论、人物传奇。每个板块分别讲述了与教育现象、教育共性知识相关的事情,比如常识杂谈讲述了“什么是真正的特色?”、“教育为谁”等内容,文化在此中的“我给雷夫讲什么叫‘素质教育’”,恕我直言讲述“贪官是哪个学校培养的”等内容。文稿既谈及教育的普遍现象,也阐释了当下教育的新态。
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    教书记: 朱煜教育小品文:

    作者: 出版社:华东师范大学出版社 出版时间:2015 ISBN:978-7-5675-3036-2
    索书号:G4-53 分类号:G4-53 页数:219页 价格:32.00
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    本书收入了朱煜从教以来关于人文、教育、教学、读书、交游等各类教育文章近百篇。内容包括墙外白杨瑟瑟摇;抄抄也无妨;一日;主意的背后;文化在哪里;公平地对待每个学生等。
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    为幸福而教: 教育长短论:檀传宝

    作者:檀传宝 出版社:华东师范大学出版社 出版时间:2015 ISBN:978-7-5675-2971-7
    索书号:G4 分类号:G4 页数:207页 价格:35.00
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    本书既是一个教育行者最近十余年牵挂中国教育心路历程的真实写照,也是一个教育学者马由缰、仰望星空之教育遐思的荟萃。全书分为关切、忧虑、期待、记忆和思想五辑。
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    做幸福的好教师: 名家名师教育访谈:朱永通

    作者:朱永通 出版社:华东师范大学出版社 出版时间:2015 ISBN:978-7-5675-2976-2
    索书号:G451.6 分类号:G451.6 页数:249页 价格:35.00
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    本书是大夏书系资深编辑朱永通与19位教育界名师、名家的对话。围绕“把学生教好了,就是好老师”,从微观角度讲述了教师与学生之间的相处、教师的修炼等。
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    教师的操心:余闻婧

    作者:余闻婧 出版社:华东师范大学出版社 出版时间:2015 ISBN:978-7-5675-2975-5
    索书号:G630 分类号:G630 页数:223页 价格:29.80
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    本书通过探讨教师操心的依据、特征、内在结构、可能转变和追求,可以重建对教师操心存在方式的理解,形成教师如何操心才能促进学生主动学习的教育原理,揭示教师操心的教育意义是发现与解放。
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    美学是未来的教育学: 德育世界的探寻:檀传宝

    作者:檀传宝 出版社:华东师范大学出版社 出版时间:2015 ISBN:978-7-5675-2973-1
    索书号:G41 分类号:G41 页数:215页 价格:35.00
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    本书中,谭传宝教授以其严谨的治学态度和深厚的学术功底对“德育”这一虽妇孺皆知但是却常常雾里看花般令人迷惑的概念做了系统而严谨的定义,并以大量浅近文字梳理、解释,试图让初次接触者也能洞悉其深意、理解其价值。另外,本书对德育的诠释完全切近时代特色,关照现实问题,建言德育实践,努力填平学术与实践之间的鸿沟。
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