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出版社:"教育科学出版社"
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    质疑公民教育的准则:(加拿大)乔治·H.理查森, (加拿大)大卫·W.布莱兹, 郭洋生, 邓海

    作者:(加拿大)乔治·H.理查森, (加拿大)大卫·W.布莱兹, 郭洋生, 邓海 出版社:教育科学出版社 出版时间:2009 ISBN:978-7-5041-4728-8
    索书号:B822.1/1644 分类号:B822.1 页数:11,196页 价格:27.50
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    本书内容包括质疑对公民教育的理解、质疑作为公民教育的学校课程、质疑公民教育的主题、质疑公民教育理念,讨论了探索公民权利与义务的新方法。
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    人类行为、学习和脑发展: 非典型发展:(美)唐纳·科克(Donna Coch),(美) 杰拉尔丁·道森(Geraldine Dawson),(美)库尔特·W.费希尔(Kurt W. Fischer), 董选

    作者:(美)唐纳·科克(Donna Coch),(美) 杰拉尔丁·道森(Geraldine Dawson),(美)库尔特·W.费希尔(Kurt W. Fischer), 董选 出版社:教育科学出版社 出版时间:2012 ISBN:978-7-5041-5611-2
    索书号:R338.2/2440 分类号:R338.2 页数:365页 价格:58.00
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    本书主要考察了正常发展儿童的脑发展与行为之间的关系,讨论了有关心智、脑和教育的新科学的方法论基础和理论基础,阐述了当前有关脑-行为之间联系的创新性跨学科研究。本书的作者都是本领域内的著名学者,他们将多学科的理论与方法整合起来,试图揭示支持儿童学习和健康发展的方法。
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    教育想象: 学校课程设计与评价:(美)埃利奥特·W. 艾斯纳(Elliot W. Eisner), 李雁冰主

    作者:(美)埃利奥特·W. 艾斯纳(Elliot W. Eisner), 李雁冰主 出版社:教育科学出版社 出版时间:2008 ISBN:978-7-5041-3940-5
    索书号:G423/4442 分类号:G423 页数:411页 价格:45.00
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    本书主要展现了作者关于课程、教学与教育评价的一些观点。对课程中的意识形态、学校中的三种课程类型、教育目的、教育目标、教育期望、课程计划的维度、教学的艺术、教育评价、教育鉴赏等问题进行了批判性论述。
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    教学论基础:(德)F·W. 克罗恩(Friedrich W. Kron), 李其龙,李家丽,徐斌艳

    作者:(德)F·W. 克罗恩(Friedrich W. Kron), 李其龙,李家丽,徐斌艳 出版社:教育科学出版社 出版时间:2005 ISBN:978-7-5041-3101-0
    索书号:G42/4066 分类号:G42 页数:412页 价格:45.00
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    本书介绍了德国当代的主要教学论流派,阐述了不同学派对于教与学的主要观点及理论基础;同时对教学论发展史、课程与教学媒介等作了探讨,阐明了教学理论与实践同社会、政治和哲学的力量与发展的关系。
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    文化政治与教育:(美)迈克尔 W. 阿普尔(Michael W. Apple), 阎光才

    作者:(美)迈克尔 W. 阿普尔(Michael W. Apple), 阎光才 出版社:教育科学出版社 出版时间:2005 ISBN:7-5041-3190-3
    索书号:G571.2/7182 分类号:G571.2 页数:168页 价格:18.00
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    本书聚焦与教育与经济、政治和文化权利之间的复杂关系及其运作方式。阿普尔运用当代社会理论来分析教育政策如何与社会进程相关联,从而表现出教育与外部经济、文化与意识形态之间的广泛而密切的联系。
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