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  美术教育词典:奚传绩

  作者：奚传绩 出版社：人民教育出版社 出版时间：2010 ISBN：978-7-107-21678-7
  索书号：J-4/2022/16 分类号：J-4 页数：705页 价格：70.80
  

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  本书收词目近3000条，上编为美术基础知识和基础理论，下编为美术教育和美术教学。

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  教育的逻辑:罗崇敏

  作者：罗崇敏 出版社：人民出版社 出版时间：2010 ISBN：978-7-01-009384-0
  索书号：G40/6028 分类号：G40 页数：5,246页 价格：32.80
  

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  本书揭示了生命教育、生存教育、生活教育的教育价值与价值教育有机构成的现代教育价值建设内涵，充分表达了现代教育的切实性和引领性有机统一的现代教育功能特征。

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  教育的智慧:罗崇敏

  作者：罗崇敏 出版社：人民出版社 出版时间：2010 ISBN：978-7-01-009383-3
  索书号：G4-53/6028 分类号：G4-53 页数：9,243页 价格：32.80
  

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  本书从宏观教育、中观教育、微观教育三个维度，以国际化思维、本土化实践 和现代化目标的理念，揭示现代教育的本质、主体、价值、制度、内容、目标、方法。

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  香港教育史:方骏，熊贤君

  作者：方骏，熊贤君 出版社：湖南人民出版社 出版时间：2010 ISBN：978-7-5438-6665-2
  索书号：G527.658/0073 分类号：G527.658 页数：554页 价格：80.00
  

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  本书内容包括：英国统治前的香港教育(1841年前)、殖民者登陆时期的香港教育(1841～1859)、殖民教育培植时期的香港教育(1860～1911)、殖民教育发展时期的香港教育(1912～1941)等。

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  2020：中国教育改革方略:杨东平, 21世纪教育研究院

  作者：杨东平, 21世纪教育研究院 出版社：人民出版社 出版时间：2010 ISBN：978-7-01-009309-3
  索书号：G521/4741 分类号：G521 页数：222页 价格：28.00
  

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  本书分为十二章，内容包括中国教育改革和发展的新阶段、树立以人为本的教育理想、教育经费：中国教育差不差钱、促进基础教育改革和品质提升、提升高等教育的制度竞争力等。

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  开往的性教育: 影响孩子一生的性教育:方刚

  作者：方刚 出版社：广西人民出版社 出版时间：2010 ISBN：978-7-219-06735-2
  索书号：G479/0072 分类号：G479 页数：266页 价格：25.00
  

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  本书介绍了如何有效地针对不同年龄、不同性别的孩子进行性教育，如何正确地看待孩子发育和成长过程中的烦恼的方法。

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  教育: 玉溪腾飞的翅膀:李世华, 玉溪市教育局

  作者：李世华, 玉溪市教育局 出版社：云南人民出版社 出版时间：2010 ISBN：978-7-222-06784-4
  索书号：G527.743/4042 分类号：G527.743 页数：304页 价格：51.00
  

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  本书全面系统总结2003年以来全市教育改革发展的主要成效和基本经验。

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  李广田全集. 第五卷. 文学教育及教育:李广田

  作者：李广田 出版社：云南人民出版社 出版时间：2010 ISBN：978-7-222-06662-5
  索书号：I216.2/4006/5 分类号：I216.2 页数：536页 价格：145.00870.00
  

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  本卷收入李广田文学教育及教育方面的文集《文学枝叶》《文艺书简》《论文学教育》及集外14篇并附评论。

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  爱的地下教育:彭浩翔

  作者：彭浩翔 出版社：甘肃人民美术出版社 出版时间：2010 ISBN：978-7-80588-462-2
  索书号：C913.1/4238 分类号：C913.1 页数：267页 价格：39.80
  

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  本书解答读者各种奇难杂症，内容涉及爱情辅导、性教育、心理治疗等范围。

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  书斋与田野: 滕星教育人类学访谈录:滕星

  作者：滕星 出版社：民族出版社 出版时间：2010 ISBN：978-7-105-11218-0
  索书号：G40-056/7960 分类号：G40-056 页数：227页 价格：22.00
  

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  本书收录了滕星教授自2004年以来的相关访谈实录13篇及其学术专著《文化变迁与双语教育一一凉山彝族社区教育人类学的田野工作与文本撰述》的书评4篇，其中部分内容与滕星教授所著《教育人类学的理论与实践——本土经验与学科建构》一书中的“访谈篇”有所重复。访谈是人类学民族志书写中的一种特殊叙事形式，本书将滕星教授的相关教育人类学访谈实录编选成册，以此勾勒出滕星教授作为一个教育人类学学者在急速的社会变迁中的学术成长历程，也从一个侧面反映出中国教育人类学学科发展的历史及现状。

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