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出版年:"2016"
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    强根固魂: 国家电网公司党建创新实践100经典案例集:国家电网公司党校(管理学院)党建研究课题组, 刘广迎

    作者:国家电网公司党校(管理学院)党建研究课题组, 刘广迎 出版社:人民日报出版社 出版时间:2016 ISBN:978-7-5115-4384-4
    索书号:D267.1/6035 分类号:D267.1 页数:674页 价格:98.00
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    校企合作新征程: 石家庄职业技术学院建工系系级建设探索与实践:赵占军

    作者:赵占军 出版社:河北教育出版社 出版时间:2016 ISBN:978-7-5545-2683-5
    索书号:G718.5 分类号:G718.5 页数:277页 价格:40.00
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    本书内容包括党政分工共同负责的领导体制机制、建筑工程技术专业人才培养方案、供热通风与空调工程技术专业人才培养方案、专发展规划与人才培养目标、建筑工程检测研发中心等。
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    读原著 学原文 悟原理: 马克思主义经典著作精要:河北省委党校马克思主义基本理论研究中心

    作者:河北省委党校马克思主义基本理论研究中心 出版社:河北人民出版社 出版时间:2016 ISBN:978-7-202-11174-1
    索书号:A811 分类号:A811 页数:247页 价格:38.00
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    本书精选了马克思主义理论著作中的十二篇经典文献,通过对原著文本的要义解读,分析了该著作文献的原理精髓,紧密结合当前实际阐发了基本原理的精当应用。
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    高原橡胶树丰产栽培·割胶技术·配套措施:石凤和, 李彦屏, 临沧市农业广播电视学校

    作者:石凤和, 李彦屏, 临沧市农业广播电视学校 出版社:云南科技出版社 出版时间:2016 ISBN:978-7-5416-9415-8
    索书号:S794.1/1072 分类号:S794.1 页数:153页 价格:15.50
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    本书首先对橡胶树作了概述,然后从橡胶树栽培品种、橡胶树丰产栽培关键技术措施、胶园规划设计、育苗技术、开垦与定植、幼树抚育管理、割胶、病虫害防治、胶园的更新、橡胶初加工与利用、橡胶子和橡胶木的综合利用等方面对橡胶的生产过程进行了阐述。
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    西南边疆多民族聚居地大学生主流文化认同教育研究: 以云南高校为例:宋燕金

    作者:宋燕金 出版社:云南人民出版社 出版时间:2016 ISBN:978-7-222-14214-5
    索书号:G645.5/3048 分类号:G645.5 页数:320页 价格:35.00
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    本书以马克思主义基本理论和方法为指导,运用文化认同研究的相关知识,通过实证调查的方法对云南高校大学生主流文化认同进行分析研究,并对影响西南边疆多民族聚居地大学生主流文化认同的原因进行了分析。
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    新加坡: 海丝梦的新荣光:杨玉萍

    作者:杨玉萍 出版社:北京联合出版公司 出版时间:2016 ISBN:978-7-5502-7091-6
    索书号:K933.9/4714 分类号:K933.9 页数:191页 价格:35.00
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    本书分为5个章节,分别从国家和城市概况、历史、名胜古迹、文化名人、多彩的民俗几个方面,以彩色照片和文字介绍结合的方式,向读者介绍新加坡的风貌。
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    红楼梦诗词:(清)曹雪芹

    作者:(清)曹雪芹 出版社:吉林出版集团股份有限公司 出版时间:2016 ISBN:978-7-5581-1489-2
    索书号:I207.411/5514\3 分类号:I207.411 页数:290页 价格:32.80
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    本书从诗词的角度来解读《红楼梦》,收集了《红楼梦》的部分诗词,按原书章回编排整理,对每首诗词都作了详细的解读和评析,力图使读者领略“红楼”诗词的艺术魅力。
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    农村教师心理弹性状况调查报告:张旭东

    作者:张旭东 出版社:中国轻工业出版社 出版时间:2016 ISBN:978-7-5184-1220-4
    索书号:G443 分类号:G443 页数:258页 价格:58.00
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    本书共分为6章,内容包括:农村教师心理弹性现状与特点、农村教师工作压力与应对方式现状与特点、农村教师心理弹性影响机制研究、农村教师工作压力影响机制研究、农村教师主观幸福感影响机制研究等。
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    转型与发展: 独立学院文学与新闻类学科教学转型研讨会论文集:段炳昌, 孙叶青, 舒云鹤

    作者:段炳昌, 孙叶青, 舒云鹤 出版社:云南大学出版社 出版时间:2016 ISBN:978-7-5482-2768-7
    索书号:G642.0-53/7796 分类号:G642.0-53 页数:167页 价格:32.00
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    本书收编论文二十七篇,围绕以国家提出的“人才培养、科学研究、服务社会、文化传承”这一目标,探讨了“分类引导、分流培养、分层教学”的人才培养模式,从而有差别、分层次、不同措施来推动各个学科和专业的转型发展。
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