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    爱的真意:《开学第一课》组

    作者:《开学第一课》组 出版社:时代文艺出版社 出版时间:2011 ISBN:978-7-5387-3528-4
    索书号:I11/1098\3 分类号:I11 页数:188页 价格:20.00
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    本书共收名家名篇43篇,包括:《上海是一部喜剧》、《荒唐人的梦》、《冬日絮语》、《沉淀的人生》、《远看皆风景》、《把生命当做一个土豆》等。
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    小学语文课程与教学论:汪潮

    作者:汪潮 出版社:华东师范大学出版社 出版时间:2016 ISBN:978-7-5675-4221-1
    索书号:G623.202 分类号:G623.202 页数:304页 价格:40.00
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    本书共分为宏观论、中观论两部分,主要内容包括:语文课程性质、语文课程标准、语文教育文化、语文课程资源、语文教材建设、语文教育智慧、语文教学目标、语文学习指导、语文教学内容等。
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    农村小学语文课堂教学艺术研究:冯利华

    作者:冯利华 出版社:四川大学出版社 出版时间:2014 ISBN:978-7-5614-8249-0
    索书号:G623.202 分类号:G623.202 页数:255页 价格:28.00
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    本书包括农村小学语文课堂教学艺术的研究意义、农村小学语文记叙性文章的课堂教学艺术、农村小学语文散文的课堂教学艺术探析、农村小学语文说明性文章的课堂教学艺术研究等内容。
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    语文的回归: 一个大学老师的小学课堂:陈国安

    作者:陈国安 出版社:华东师范大学出版社 出版时间:2014 ISBN:978-7-5675-2223-7
    索书号:G623.202 分类号:G623.202 页数:14,246页 价格:36.00
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    本书的主体是作者在小学所上的10节语文课,包括四部分:一是对课文的解读,这部分极能体现作者的文本赏鉴力。二是课堂实录,没有任何作秀成分的、真实的、朴实的、回到原点的语文课。三是听课的特级教师的评课。最后是作者课后的教学反思。
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    新课程小学语文教学的理论与实践:莫莉

    作者:莫莉 出版社:云南大学出版社 出版时间:2015 ISBN:978-7-5482-2282-8
    索书号:G623.202/4444 分类号:G623.202 页数:340页 价格:42.00
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    本书讲述了语文新课程改革背景下小学语文教学的理论基础、课程整合、小学语文教育教学实践等知识。
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    语文的回归: 一个大学老师的小学课堂:陈国安

    作者:陈国安 出版社:华东师范大学出版社 出版时间:2014 ISBN:978-7-5675-2223-7
    索书号:G623.202/7463 分类号:G623.202 页数:14,246页 价格:36.00
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    本书从教学实践出发,作者把自己的教案和对教材的研读奉献给小学教师,与他们分享自己研究、实践小学语文教学的快乐,进而更爱小学语文课。
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    想象语文: 以想象为中心构建文学课堂:罗霞

    作者:罗霞 出版社:光明日版出版社 出版时间:2016 ISBN:978-7-5194-1004-9
    索书号:G633.302/6010 分类号:G633.302 页数:292页 价格:36.00
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    本书包括想象语文概论、想象语文的文学依据、想象语文的支撑要素、想象语文的课堂设计、想象语文的拓展课程等内容。
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    语文课堂变革的创意策略: 周一贯谈好课的应有样态:周一贯

    作者:周一贯 出版社:华东师范大学出版社 出版时间:2018 ISBN:978-7-5675-6809-9
    索书号:G633.302 分类号:G633.302 页数:252页 价格:45.00
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    本书是全国著名特级教师、语文教育研究专家周一贯着眼于语文课堂改革与创新的研究,从课程建设、生本课堂、翻转课堂、有效教学、“互联网+”、课堂统整、核心素养、汉语文等八个方面,系统总结了自身近十年对语文教育的观察和思考,揭示了语文课堂变革的有效路径和创意策略,描绘了好课的应有样态,为一线语文老师构建魅力语文课堂提供了可复制的范例和样本。
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    聚焦学科核心素养的课堂教学:李文萱

    作者:李文萱 出版社:华东师范大学出版社 出版时间:2018 ISBN:978-7-5675-8455-6
    索书号:G424.21 分类号:G424.21 页数:183页 价格:36.00
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    本书为探索聚焦学科核心素养的课堂教学的教学实践。在初步形成课程标准区域性转化体系的基础上,本书将研究探索的重心进一步转移到课堂教学,旨在从学科核心素养培育的高度,系统审视现有的课堂教学,分析各学科的具体情况与特点,分别展开深入扎实的临床循证研究,在大量实践的前提下,探寻并揭示操作规律,初步形成教学模式。
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