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  培养全面发展的人:兼论教育为主:全国教育学教究会

  作者：全国教育学教究会 出版社： 出版时间：0 ISBN：
  索书号：G520/8064 价格：0.33
  

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  学习马克思的教育思想: 纪念马克思逝世一百周年文集:中国教育学会教育研究会

  作者：中国教育学会教育研究会 出版社：人民教育出版社 出版时间：1983 ISBN：
  索书号：A811/5064 分类号：A811 页数：297页 价格：0.85
  

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  教育: 玉溪腾飞的翅膀:李世华, 玉溪市教育局

  作者：李世华, 玉溪市教育局 出版社：云南人民出版社 出版时间：2010 ISBN：978-7-222-06784-4
  索书号：G527.743/4042 分类号：G527.743 页数：304页 价格：51.00
  

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  本书全面系统总结2003年以来全市教育改革发展的主要成效和基本经验。

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  现代教育的探索: 杜威与实用主义教育思想:单中惠

  作者：单中惠 出版社：人民教育出版社 出版时间：2002 ISBN：7-107-14945-8
  索书号：G40-06/8055 分类号：G40-06 页数：552页 价格：35.50
  

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  本书探讨了杜威实用主义教育思想的形成，剖析了杜威对“传统教育”和“进步教育”的态度和关系，分析了其实用主义教育思想体系及其对世界教育的影响，评述了杜威其人及其教育思想和实践。

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  中小学教学改革的理论和实际:人民教育出版社《外国教育丛书》辑组

  作者：人民教育出版社《外国教育丛书》辑组 出版社：人民教育出版社 出版时间：1979 ISBN：
  索书号：G51/8074\4 分类号：G51 页数：234页 价格：0.52
  

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  本书介绍了七十年代西方国家关于中小学教学改革的理论和实际的情况和经验。

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  人的教育:(德)福禄培尔(Friedrich Frobel), 孙祖复

  作者：(德)福禄培尔(Friedrich Frobel), 孙祖复 出版社：人民教育出版社 出版时间：2005 ISBN：7-107-07091-6
  索书号：G610/3134 分类号：G610 页数：37,332页 价格：25.10
  

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  本书是19世纪德国著名教育家和实践家、近代学前教育理论的奠基人福禄培尔论述学前和学校教育的重要著作。

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  人是教育的对象. 上卷: 教育人类学初探:(俄)康·德·乌申斯基, 郑文樾

  作者：(俄)康·德·乌申斯基, 郑文樾 出版社：人民教育出版社 出版时间：2007 ISBN：978-7-107-17466-7
  索书号：G40-056/2754/1/(2) 分类号：G40-056 页数：23,604页 价格：36.00
  

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  本书分析了教学-教育过程中心理现象的各个方面和各个环节，对耐心、惊奇和疑惑等心灵-内心感知，对性格的培养以及劳动作用等提出见解，揭示了人的身心发展的规律性等。下卷包括生理篇、心理篇之意识。

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  教育不是一个人的事: “众教育”36条:何莉

  作者：何莉 出版社：华东师范大学出版社 出版时间：2018 ISBN：978-7-5675-7649-0
  索书号：G63 分类号：G63 页数：13,144页 价格：32.00
  

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  本书讲述了一所公办初中围绕新课标要求，如何打造本校特色文化的过程。学校提出“众教育”的文化目标，在打造“众教育”过程中出现了一个个生动鲜活的教育场景，书写了师生之间、学校与家庭之间、教师与家长之间多方参与、齐心协力、互相配合的教育历程。

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  当代外国教育: 教育改革的浪潮与趋势:王桂, 许明, 诸惠芳, 杨民副

  作者：王桂, 许明, 诸惠芳, 杨民副 出版社：人民教育出版社 出版时间：1995 ISBN：7-107-11212-0
  索书号：G511/1044 分类号：G511 页数：589页 价格：23.80
  

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  本书选择具有代表性的16个国家为对象,以研究当代国外教育改革的理论与实践为中心，兼顾当代国外教育事业的发展及其教育制度的现状，介绍80年代以来外国教育改革的动向和趋势。

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  教育的人类学视野: 中国民族教育的田野个案研究:滕星, 张俊豪

  作者：滕星, 张俊豪 出版社：民族出版社 出版时间：2009 ISBN：978-7-105-10136-8
  索书号：G759.2-53/7960 分类号：G759.2-53 页数：659页 价格：45.00
  

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  《教育的人类学视野:中国民族教育的田野个案研究》讲述了：以美国为代表的文化教育人类学中的教育人类学学派，继承了英美文化人类学的理论框架、概念与田野工作方法，并用其研究教育的理论与实践问题；多元文化教育理论学派则从英美文化人类学那里继承了“文化相对论”的观点，并将其与美国的“土特产”——美国社会民族理论相结合来研究教育的理论与实践问题。其最初目标是为了捍卫以少数民族为代表的社会弱势群体的利益，其长远目标是想通过教育改革构建一个不分族群、社会阶层、性别、年龄、身体与智力差异的、乌托邦似的国家与全球多元文化社

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