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出版年:"2013" 文献类型:
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    学会听领导讲话 学会跟领导说话:吉强

    作者:吉强 出版社:中国纺织出版社 出版时间:2013 ISBN:978-7-5064-9212-6
    索书号:C912.1/4016 分类号:C912.1 页数:266页 价格:29.80
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    本书分为两篇,上篇是听领导说话,通过倾听的各个方面,教读者如何听懂领导所说的话;下篇为跟领导说话,站在领导者的角度,分析其真实心理,并以此提出下属应该如何说话。
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    天下为公孙中山:《漫说中国历史》委会, 李征

    作者:《漫说中国历史》委会, 李征 出版社:航空工业出版社 出版时间:2013 ISBN:978-7-5165-0202-0
    索书号:J228.2/3635\48/16 分类号:J228.2 页数:128页 价格:25.00
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    本册介绍了鉴湖女侠、末代皇帝、天下为公孙中山、碧血黄花岗等著名的历史人物与历史故事。此外,还有介绍了一些历史古迹与传统文化。
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    中华始皇帝:《漫说中国历史》委会, 李征

    作者:《漫说中国历史》委会, 李征 出版社:航空工业出版社 出版时间:2013 ISBN:978-7-5165-0177-1
    索书号:J228.2/3635\9/16 分类号:J228.2 页数:124页 价格:25.00
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    本书讲述了吕不韦“奇货可居”、中华始皇帝秦始皇等著名的历史故事与历史人物,围绕着漫画故事,又用四个栏目介绍了相关的历史古迹与传统文化。
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    中国上下五千年:《中华少年经典阅读书系》委会

    作者:《中华少年经典阅读书系》委会 出版社:武汉大学出版社 出版时间:2013 ISBN:978-7-307-10974-2
    索书号:K209/5298 分类号:K209 页数:153页 价格:26.80
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    中国再生资源行业发展报告. 2012:中国物资再生协会, 刘强

    作者:中国物资再生协会, 刘强 出版社:中国财富出版社 出版时间:2013 ISBN:978-7-5047-4789-1
    索书号:F259.23/2731/2012 分类号:F259.23 页数:433页 价格:120.00
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    本书分为综合、专题、技术设备与工艺、地区、国际、案例六篇内容,分别介绍了2012年我国再生资源行业总体概况、2012年再生资源回收体系建设情况、废钢铁回收利用情况、废有色金属回收利用情况等。
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    与改革同行: 体改战线亲历者回忆:中国经济体制改革研究会

    作者:中国经济体制改革研究会 出版社:社会科学文献出版社 出版时间:2013 ISBN:978-7-5097-4754-4
    索书号:F121/2732 分类号:F121 页数:377页 价格:69.00
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    本书作者回忆了所亲历的改革不同阶段:从农村包产到户,到城市经济体制改革;从以国有企业改革为中心,到价格改革、形成市场;从国有经济的战略调整,到民营经济的发展壮大;从微观所有制结构的调整,到宏观间接调控框架的形成;最终,确立了社会主义市场经济体制的改革目标。
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    中国梦: 阐释“中国梦”文章选编:中共中央宣传部理论局

    作者:中共中央宣传部理论局 出版社:学习出版社 出版时间:2013 ISBN:978-7-5147-0326-9
    索书号:D616/5045.3 分类号:D616 页数:178页 价格:26.00
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    本书收录了《勿忘昨天 无愧今天 不负明天》、《道路决定命运 发展才能自强》、《沿着复兴路 共筑“中国梦”》、《空谈误国 实干兴邦》、《有梦想就有希望 有信息才有力量》等文章。
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    西方社会运动理论研究:冯仕政

    作者:冯仕政 出版社:中国人民大学出版社 出版时间:2013 ISBN:978-7-300-17189-0
    索书号:D750.5/3721 分类号:D750.5 页数:381页 价格:68.00
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    本书将西方社会运动理论划分为集体行为论、资源动员论、政治过程论、框架建构论和新社会运动论等五个主要流派,仔细梳理每个流派的发展脉络和基本理念,以及由此而来的分析思路、理论假设和概念框架,揭示每个流派的优长、局限以及彼此间的批判和继承关系。
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    农村教育的社会学研究:李锐, 刘昌安, 徐广俊

    作者:李锐, 刘昌安, 徐广俊 出版社:中国社会科学出版社 出版时间:2013 ISBN:978-7-5161-2214-3
    索书号:G725/4088 分类号:G725 页数:375页 价格:55.00
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    本书作者对我国中原大地、秦巴山地和云贵高原农村教育的现状进行了实地考察,作者从社会学的角度系统分析了现代教育管理体制与农村传统社会组织方式、学校教育知识传授体制与农民传统生产生活方式、现代职业教育的组织方式与农民获取非农生产技术等五个方面的相互关系,对平原、山区和高原地带农村教育的类型进行了比较。
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