附件:设置1:吴晓红设置2:设置3:本书通过科学构建学生数学素养、揭示学生数学素养的现实图景以及数学课堂教学的现实样态，以“既要明确肯定数学的‘善'，努力提高学生的数学素养；又要认识到数学的‘恶'。理性开展培养学生数学素养的实践”为指导原则，探索数学素养培养的实施路径。
附注提要
本书通过科学构建学生数学素养、揭示学生数学素养的现实图景以及数学课堂教学的现实样态，以“既要明确肯定数学的‘善'，努力提高学生的数学素养；又要认识到数学的‘恶'。理性开展培养学生数学素养的实践”为指导原则，探索数学素养培养的实施路径。