附件:设置1:设置2:设置3:设置4:本书分为上中下三篇，对公共艺术教育的研究文本进行了统计分析，从社会心理学的角度得出公共艺术教育研究中以现状描述、经验总结为主的研究现状、研究者分科意识的强势状态以及研究者群体的单一性对普通高校公共艺术教育研究的深入具有明显的制约作用；从公共艺术教育研究的现状，反映出教育实践者和研究者分科意识强，“公共”意识有待进一步深化；并通过对公共艺术教育与公共体育的比较，审视两种公共教育发展的差异，指出公共艺术教育发展的“滞后”与社会历史的发展规律、教育思想的发展演变、高等教育整体效益的发挥都有深刻的关系，进一步阐述了教育改革过程中最深后的阻力是“路径依赖”，提出要认识公共艺术教育发展处于初级阶段的事实等。
附注提要
本书分为上中下三篇，对公共艺术教育的研究文本进行了统计分析，从社会心理学的角度得出公共艺术教育研究中以现状描述、经验总结为主的研究现状、研究者分科意识的强势状态以及研究者群体的单一性对普通高校公共艺术教育研究的深入具有明显的制约作用；从公共艺术教育研究的现状，反映出教育实践者和研究者分科意识强，“公共”意识有待进一步深化；并通过对公共艺术教育与公共体育的比较，审视两种公共教育发展的差异，指出公共艺术教育发展的“滞后”与社会历史的发展规律、教育思想的发展演变、高等教育整体效益的发挥都有深刻的关系，进一步阐