附件:设置1:设置2:设置3:设置4:本书首先明确了“好课”的内涵，再讨论“设计”的定义、特征、理念以及各个要素的操作要领，还特意把把教学设计的新发展引入本书，其中，本书坚持需求导向、问题导向、结果导向是总体思路。把近些年“核心素养”的研究的成果同课程改革的提法联系起来，防止“零和搏奕”的思维，并且对时下的一些设计教学技术上的革新，如“逆向设计”“教学评一体化”等也做出介绍，有助于教师在日常教学中能够更好的对课堂进行准备与设计，提升课堂完成效果。
附注提要
本书首先明确了“好课”的内涵，再讨论“设计”的定义、特征、理念以及各个要素的操作要领，还特意把把教学设计的新发展引入本书，其中，本书坚持需求导向、问题导向、结果导向是总体思路。把近些年“核心素养”的研究的成果同课程改革的提法联系起来，防止“零和搏奕”的思维，并且对时下的一些设计教学技术上的革新，如“逆向设计”“教学评一体化”等也做出介绍，有助于教师在日常教学中能够更好的对课堂进行准备与设计，提升课堂完成效果。