附件:设置1:设置2:设置3:设置4:本书以江苏为例，以一条主线、一个观察点、三个观测对象为重要线索，揭示了农村教师培训政策形成的历史逻辑，剖析了农村教师不断接受培训的政策背景和与政策互动的培训历程，并针对国家导向的农村教师培训制度及其弊端，提出了实施以教师为本的个性化乡村教师培训的政策建议。
附注提要
本书以江苏为例，以一条主线、一个观察点、三个观测对象为重要线索，揭示了农村教师培训政策形成的历史逻辑，剖析了农村教师不断接受培训的政策背景和与政策互动的培训历程，并针对国家导向的农村教师培训制度及其弊端，提出了实施以教师为本的个性化乡村教师培训的政策建议。