时间意识与教育之思: 现象学态度与教育研究/杨旭东

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设置4:本书从领受的现象学态度出发，通过“我去上课”、“我去教书育入”、“我去寻找教育”、“我静候教育”四个句子的分析，结构和解构了教育语言的时间性。书中通过还原教师为“教的人”，分析教师被给予的时间性。

附注提要

本书从领受的现象学态度出发，通过“我去上课”、“我去教书育入”、“我去寻找教育”、“我静候教育”四个句子的分析，结构和解构了教育语言的时间性。书中通过还原教师为“教的人”，分析教师被给予的时间性。

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