后现代课程观/(美)小威廉姆, 王红宇
附件:设置1:设置2:设置3:设置4:后现代主义在不同的领域有不同的体现，而开放性是后现代框架的根本特点。本书作者设想一种后现代课程，促使人类创造性组织与再组织经验的能力在有效环境之中发挥作用，这种环境要在寻求终结的需要与探索的愿望之间保持有益的张力。教师的角色不再是原因性的，而是转变性的；课程不再是跑道，而成为跑的过程自身。而学习则成为意义创造过程之中的探险。这种课程具有四个特点，即丰富性、回归性、关联性和严密性。
附注提要
后现代主义在不同的领域有不同的体现，而开放性是后现代框架的根本特点。本书作者设想一种后现代课程，促使人类创造性组织与再组织经验的能力在有效环境之中发挥作用，这种环境要在寻求终结的需要与探索的愿望之间保持有益的张力。教师的角色不再是原因性的，而是转变性的；课程不再是跑道，而成为跑的过程自身。而学习则成为意义创造过程之中的探险。这种课程具有四个特点，即丰富性、回归性、关联性和严密性。