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    中国教育现代化:中国教育情报研究会主办

    作者:中国教育情报研究会主办 出版社:中国教育现代化出版社 出版时间:0 ISBN:1729-1305
    索书号:G/5064 分类号:G 页数: v.
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    什么是好的教育?: 走进现代化的中国教育:熊丙奇

    作者:熊丙奇 出版社:上海教育出版社有限公司 出版时间:2020 ISBN:978-7-5720-0094-2
    索书号:G52/2214\3 分类号:G52 页数:345页 价格:49.80
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    本书是著名教育学者熊丙奇先生的教育评论集,也是他对“什么是好的教育”的回答。书中关注教育热点与现实,从基础教育现代化、高等教育现代化、乡村教育现代化三个方面,围绕作者对于“好的教育”的理解,解读、分析
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    中国传统文化的历史阐释与现代价值:姜汝真

    作者:姜汝真 出版社:山西教育出版社 出版时间:1997 ISBN:7-5440-1249-2
    索书号:G122/8034 分类号:G122 页数:398页 价格:13.40
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    本书从不同侧面阐述了中国传统文化与当代文化思潮、与现代化、与儒道佛、与现代生活、与民族凝聚力的关系。
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    喧闹的骡子: 留学与中国现代文化:李兆忠

    作者:李兆忠 出版社:人民文学出版社 出版时间:2010 ISBN:978-7-02-007754-0
    索书号:G649.29/4035 分类号:G649.29 页数:289页 价格:30.00
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    本书解读十余位中国现代文学/文化史上重量级的“骡子”,试图通过对他们的异域留学生涯及其结果的阐述,拂去历史的尘埃,还原一幅真实的历史图景。
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    紫金山天文台史稿: 中国天文学现代化个案:江晓原,吴燕

    作者:江晓原,吴燕 出版社:山东教育出版社 出版时间:2004 ISBN:7-5328-4802-7
    索书号:P112.2-09/3167 分类号:P112.2-09 页数:219页 价格:26.00
    丛书:中国近现代科学技术史研究丛书
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    紫金山天文台是中国天文学家自己建设的第一座现代意义上的天文台,本书的论述年代下限设定在1949年,作者引据大量各种资料,并在紫金山天文台档案室等处做了大量的调查,获取了珍贵的史料,再现天文学家的努力,
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    反抗现代性: 从德国到中国:单世联

    作者:单世联 出版社:广东教育出版社 出版时间:1998 ISBN:7-5406-4021-9
    索书号:B15/8041 分类号:B15 页数:471页 价格:18.80
    丛书:荒原学术文丛
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    本书从西方马克思主义美学、德国20思想与20世纪的中国两个方面论述了反抗现代性思潮的影响、发展等问题。
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    儒家与现代化: 儒家及其现代意义国际学术研讨会论文集:中华孔子学会

    作者:中华孔子学会 出版社:人民教育出版社 出版时间:1994 ISBN:
    索书号:B222-53/5021 分类号:B222-53 页数:565页 价格:13.90
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    本书荟萃了参加"儒学及现代意义国际学术研讨会"的中外学者的论文40余篇。围绕“儒学与现代化”这一主题,内容涉及儒学的现代意义、儒学与东南亚经济发展、儒家的教育和伦理思想对现代社会的影响等几个方面。
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    民国社会教育研究:杨才林

    作者:杨才林 出版社:社会科学文献出版社 出版时间:2011 ISBN:978-7-5097-2139-1
    索书号:G779.29/4744 分类号:G779.29 页数:385页 价格:69.00
    丛书:中国近现代社会文化史论丛
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    本书分为六章,内容包括民国社会教育推进的根由、民国社会教育发展进程、民国社会教育行政、民国社会教育设施、民国社会教育事业、民国社会教育总评。
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    科教兴国: 中国现代化的战略抉择:范德清, 方惠坚

    作者:范德清, 方惠坚 出版社:人民教育出版社 出版时间:2002 ISBN:7-107-15922-4
    索书号:G322/4423 分类号:G322 页数:506页 价格:29.40
    丛书:科教兴国战略研究丛书
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    本书系统论述了邓小平科技、教育思想的主要内容, 阐释了科教兴国战略的理论基础和科学内涵, 对科教兴国实践中必须解决的重大问题进行综合分析。
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    开拓与创建: 陶行知与中国现代文化:周洪宇

    作者:周洪宇 出版社:山东教育出版社 出版时间:2010 ISBN:978-7-5328-6009-8
    索书号:G40-092.6/7733 分类号:G40-092.6 页数:23,504页 价格:55.00
    丛书:教育史学研究新视野丛书
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    本书共分为10章,内容包括:中西文化撞击与交融的产物、文化冲突中的抉择、输入新知与批判传统、现代教育事业的开创、现代教育理论的建构等。
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