教育教学 共有598条记录
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出版年:"2007" 文献类型:
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    教育新理念:袁振国

    作者:袁振国 出版社:教育科学出版社 出版时间:2007 ISBN:978-7-5041-3996-2
    索书号:G40/4056/(2) 分类号:G40 页数:185页 价格:24.00
    丛书:新世纪教师教育丛书
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    本书以生动形象的语言、丰富贴切的案例,深入浅出地阐发了从课堂到课程、从学科到学术观念更新的问题,具体内容包括:学科教育新视野、素质教育、理想教育、校长的文化使命等。
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    教学策略:周军

    作者:周军 出版社:教育科学出版社 出版时间:2007 ISBN:978-7-5041-3998-6
    索书号:G420/7737/(2) 分类号:G420 页数:5,308页 价格:40.00
    丛书:新世纪教师教育丛书
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    本书探讨了教学与教学策略的关系,以及对教学策略的概念的分析与澄清;并将教学的基本策略分为教学准备策略、教学行为策略、教学管理策略等。
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    生命化教育:冯建军

    作者:冯建军 出版社:教育科学出版社 出版时间:2007 ISBN:978-7-5041-3580-3
    索书号:G632.0/3713 分类号:G632.0 页数:266页 价格:15.00
    丛书:基础教育新概念丛书
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    本书论述了生命化教育的理念,并具体探讨了这一理念在德育、课程、课堂、班级管理、学校生活和教师发展等方面的表现和实施要求。
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    特殊教育导论教学资料选:刘全礼选

    作者:刘全礼选 出版社:天津教育出版社 出版时间:2007 ISBN:978-7-5309-4961-0
    索书号:G760/0283 分类号:G760 页数:248页 价格:25.00
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    本书收集了近年来与《特殊教育导论》内容有关的包括特殊教育观、特殊儿童观、特殊教育的支持系统、特殊教育的变化与发展等在内的相关研究与文献。
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    教育:知识生产与文学传播:陈平原

    作者:陈平原 出版社:安徽教育出版社 出版时间:2007 ISBN:978-7-5336-4511-3
    索书号:G529.5/7417 分类号:G529.5 页数:9,414页 价格:27.00
    丛书:尝试论丛
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    本书就近代以来中国教育体制框架下学制、学科的确立、调整与文学知识生产、传播间彼此影响、互动生成的关系问题进行了深入的研究。
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    比较教育导论:陈时见

    作者:陈时见 出版社:商务印书馆 出版时间:2007 ISBN:7-100-05289-0
    索书号:G40-059.3/7467\2 分类号:G40-059.3 页数:356页 价格:20.00
    丛书:比较教育研究丛书
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    本书内容包括:比较教育的意义与学科体系、比较教育的发展与变革、比较教育研究的主题与方法、比较教育的名家与名著、比较教育的组织与机构。
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    价值观教育:刘济良

    作者:刘济良 出版社:教育科学出版社 出版时间:2007 ISBN:978-7-5041-3980-1
    索书号:D412/0233 分类号:D412 页数:257页 价格:15.00
    丛书:基础教育新概念丛书
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    本书分为六章,内容包括体验价值观教育的内涵和意蕴、透视价值观教育的时代背景、解析价值观教育的丰富内容、品位价值观教育的黄金原则、借鉴国外价值观教育的模式、分享国内价值观教育的经验。
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    教育的使命与责任:肖川

    作者:肖川 出版社:岳麓书社 出版时间:2007 ISBN:978-7-80665-750-8
    索书号:G40-53 分类号:G40-53 页数:360页 价格:25.00
    丛书:肖川教育随笔
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    本书包括教育是对人的成全、有高度的教育、我的教学主张、作为理想主义者的教师、文明是一种眼光等部分,收录了《理解“教育”的关键词》、《谁可以称作“教育家”》、《我的教学主张》等文章。
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    教育评价与测量:金娣,王钢

    作者:金娣,王钢 出版社:教育科学出版社 出版时间:2007 ISBN:978-7-5041-3997-9
    索书号:G40-058.1/8048/(2) 分类号:G40-058.1 页数:323页 价格:41.00
    丛书:新世纪教师教育丛书
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    本书包括教育评价概述、教育评价的重要主题、教育评价的运用三部分内容。
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    职业技术教育专业教学论:陈永芳

    作者:陈永芳 出版社:清华大学出版社 出版时间:2007 ISBN:978-7-302-15177-7
    索书号:G719.2/7434 分类号:G719.2 页数:166页 价格:20.00
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    本书在德国关于专业教学论研究的基础上,结合中国国情介绍了专业教学论的概念,分析了对技术工人的独特的能力要求,在此基础上从课程、教学方法和教学评价三个方面展开了论述。
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