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出版社:"华东师范大学出版社" 出版年:"2013" 文献类型:
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    早期佛像研究:何志国

    作者:何志国 出版社:华东师范大学出版社 出版时间:2013 ISBN:978-7-5675-1406-5
    索书号:B949.2 分类号:B949.2 页数:275页 价格:58.00
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    本书以个案研究为特色,重视细致观察、梳理、辨识实物特点,纠正前人错误,对早期印度和魏晋佛像典型材料进行了较为系统和深入的研究。
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    教师礼仪:李兴国,田亚丽

    作者:李兴国,田亚丽 出版社:华东师范大学出版社 出版时间:2013 ISBN:978-7-5675-0818-7
    索书号:G451.6/4096\2 分类号:G451.6 页数:192页 价格:30.00
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    本书分教师的个人形象、教师的服饰、教师的语言、师生关系礼仪、教师与家长沟通礼仪、同事共处礼仪、集会礼仪和社会交往礼仪等八章,系统阐述了教师礼仪的一些基本常识。
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    从新手教师到课程领导者:黄笑冰

    作者:黄笑冰 出版社:华东师范大学出版社 出版时间:2013 ISBN:978-7-5675-0993-1
    索书号:G451.2 分类号:G451.2 页数:173页 价格:25.00
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    本书共分为五部分,主要内容包括:故事的序曲;写在故事前:思绪整理;故事登场:一个课程领导者的诞生;故事男主角:时势造英雄,还是英雄造时势等。
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    旋转180度做教师: 从“任务驱动”到“文化自觉”:徐红

    作者:徐红 出版社:华东师范大学出版社 出版时间:2013 ISBN:978-7-5675-0696-1
    索书号:G451.2 分类号:G451.2 页数:192页 价格:26.00
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    本书主要内容包括:改变,让心活起来;振动一双翅膀,“风暴”将至;一盏明灯,照亮前行的路;当“智慧”来敲门,你准备好了吗?等。
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    教育魅力: 青年教师成长钥匙:于漪

    作者:于漪 出版社:华东师范大学出版社 出版时间:2013 ISBN:978-7-5675-0506-3
    索书号:G451.6 分类号:G451.6 页数:239页 价格:34.00
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    本书共分为八章,主要内容包括:时代呼唤现代教师具有教育魅力;国内外教师教育魅力文献综述;教师教育魅力现状调查;教师教育魅力探源与代际传承等。
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    教育魅力: 青年教师成长钥匙:于漪

    作者:于漪 出版社:华东师范大学出版社 出版时间:2013 ISBN:978-7-5675-0506-3
    索书号:G451.6/1034 分类号:G451.6 页数:10,239页 价格:34.00
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    本书共分为八章,主要内容包括:时代呼唤现代教师具有教育魅力;国内外教师教育魅力文献综述;教师教育魅力现状调查;教师教育魅力探源与代际传承等。
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    优秀教师的8种心理素质:雷玲

    作者:雷玲 出版社:华东师范大学出版社 出版时间:2013 ISBN:978-7-5675-0057-0
    索书号:G443 分类号:G443 页数:207页 价格:29.80
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    本书共分为八章,主要内容包括:做最好的自己——优秀教师这样完善自我;做成熟的自己——优秀教师这样健全人格等。
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    李泽厚论教育·人生·美: 献给中小学教师:李泽厚

    作者:李泽厚 出版社:华东师范大学出版社 出版时间:2013 ISBN:978-7-5675-0818-7
    索书号:C52/4037/(2) 分类号:C52 页数:232页 价格:39.00
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    本书是著名哲学家李泽厚先生第一本面向中小学教师的教育类图书,围绕美、教育和人生三个主题,选编了60余篇适合教师阅读的学术随笔,并从各类著作中精选了六十多则“哲思短语”。
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    微笑不止一个角度: 28位教师的教学智慧:朱英

    作者:朱英 出版社:华东师范大学出版社 出版时间:2013 ISBN:978-7-5675-1352-5
    索书号:G420 分类号:G420 页数:10,276页 价格:38.00
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    本书传递“微笑教育”的理念,教师们通过智慧的碰撞,完善了自己的教学行为,改造了课堂教学,提升了教学品质。本书提供教师的智慧,旨在与读者分享一种学校文化的形成过程,并希望能改变课堂气质,改变师生成长轨迹。
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    我的教师梦: 钱理群教育讲演录:钱理群

    作者:钱理群 出版社:华东师范大学出版社 出版时间:2013 ISBN:978-7-5675-0818-7
    索书号:G40-53/8311\2 分类号:G40-53 页数:278页 价格:35.00
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    本书关注小学、中学、大学、研究生教育,其着眼点始终是处于身体发育和精神发育不同阶段的生命个体,所遭遇的具有不同特点的教育问题。而对农村教育和打工子弟教育的关注,则贯注着教育“平等”与“权利”意识。
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