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出版年:"2010"
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    交往德育论:彭未名

    作者:彭未名 出版社:山西教育出版社 出版时间:2010 ISBN:978-7-5440-4283-3
    索书号:G641/4252 分类号:G641 页数:381页 价格:50.00
    丛书:中国当代教育学术文库
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    本书以“交往德育”这一新概念为基础,创造性地运用交往理论和觉解哲学的某些观点以及哲学的和历史-文化的批判诠释方法,对大学德育现象及其研究进行了深层的系统全面而细致的分析,提出并建构了与传统的灌输德育有
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    班主任工作漫谈. 上: 教育专家魏书生教学管理:魏书生

    作者:魏书生 出版社:漓江出版社 出版时间:2010 ISBN:978-7-5407-4959-0
    索书号:G451.6/2652 分类号:G451.6 页数:3册(416页) 价格:21.00
    丛书:中国教育名家教师教学指导丛书
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    本书全面叙说了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施等。
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    班主任工作漫谈. 中: 教育专家魏书生教学管理:魏书生

    作者:魏书生 出版社:漓江出版社 出版时间:2010 ISBN:978-7-5407-4959-0
    索书号:G451.6/2652 分类号:G451.6 页数:3册(416页) 价格:21.00
    丛书:中国教育名家教师教学指导丛书
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    本书全面叙说了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施等。
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    班主任工作漫谈. 下: 教育专家魏书生教学管理:魏书生

    作者:魏书生 出版社:漓江出版社 出版时间:2010 ISBN:978-7-5407-4959-0
    索书号:G451.6/2652 分类号:G451.6 页数:3册(416页) 价格:21.00
    丛书:中国教育名家教师教学指导丛书
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    本书全面叙说了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施等。
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    做一名有专业尊严的教师. 上: 全国特级教师窦桂梅教学方法:窦桂梅

    作者:窦桂梅 出版社:漓江出版社 出版时间:2010 ISBN:978-7-5407-4953-8
    索书号:G622.4/3044 分类号:G622.4 页数:2册(274页) 价格:21.00
    丛书:中国教育名家教师教学指导丛书
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    本书全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观,特别是关于语文教学的理念和实践等。
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    做一名有专业尊严的教师. 下: 全国特级教师窦桂梅教学方法:窦桂梅

    作者:窦桂梅 出版社:漓江出版社 出版时间:2010 ISBN:978-7-5407-4953-8
    索书号:G622.4/3044 分类号:G622.4 页数:2册(274页) 价格:21.00
    丛书:中国教育名家教师教学指导丛书
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    本书全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观,特别是关于语文教学的理念和实践等。
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    教会孩子爱护生命: 王大伟平安教育10讲:王大伟

    作者:王大伟 出版社:清华大学出版社 出版时间:2010 ISBN:978-7-302-23440-1
    索书号:G78/1042.2 分类号:G78 页数:216页 价格:32.00
    丛书:现代家庭教育系列
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    本书介绍了意外伤害的预防和处理知识。内容包括:交通安全、走失和被拐卖、偷盗抢劫、应对突发事件、应对突发事件、家庭学校安全预案等。
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    上好小学语文课. 上: 著名教师张康桥教学方法:张康桥

    作者:张康桥 出版社:漓江出版社 出版时间:2010 ISBN:978-7-5407-4940-8
    索书号:G623.2/1204 分类号:G623.2 页数:2册(278页) 价格:21.00
    丛书:中国教育名家教师教学指导丛书
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    本书阐述了张康桥的语文教育观、儿童观以及教学实践等。
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    上好小学语文课. 下: 著名教师张康桥教学方法:张康桥

    作者:张康桥 出版社:漓江出版社 出版时间:2010 ISBN:978-7-5407-4940-8
    索书号:G623.2/1204 分类号:G623.2 页数:2册(278页) 价格:21.00
    丛书:中国教育名家教师教学指导丛书
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    本书阐述了张康桥的语文教育观、儿童观以及教学实践等。
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    参与式语文教学参训教学用书:刘杰,姚晓华

    作者:刘杰,姚晓华 出版社:西南师范大学出版社 出版时间:2010 ISBN:7-5621-4709-4
    索书号:G633.302/0240\2/(2) 分类号:G633.302 页数:162页 价格:21.00
    丛书:中英西南基础教育项目教师培训系列教材
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    本书培训的目的并非为了系统学习语文教学知识,而是就语文课程实施如何解决学生参与设计一个共同研讨的平台。
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